Մաթեմատիկա

Առաջադրանք  1.
 Կատարել բաժանում

ա/ 1,161 :  0,1=11.61                      բ/(+59,59 )  : (-  0,01)=-5.959

գ/  —  2,4:0,1 =-24                              դ/2, 25:5=-0.45

ե/    -3,69:0,3=-12.3                            զ/ 4,8:1,2=-4

է/     2,5:5 =0.5                                    ը/-9,9:1,1=-9

թ/   125,5:5= 25.1                                 ժ/12,1:1,1=11

 

Առաջադրանք  2.
Կատարել տասնորդական կոտորակների հանում

ա/  101,5 – 5,806 =95.694           բ/ 9,21  — 16,5=-7.29

Առաջադրանք  3.
Կատարեք բազմապատկում

      ա/( -2,29)  ∙  ( +5,5) =-12.595                բ/-1,91∙1,1=-2.101

 

1174.

ա) 8,368 ։ 2, դ) 10,5 ։ 7, է) 11,223 : 3,
բ) 17,024 ։ 4, ե) 6,25 ։ 125, ը) 374,17 : 31,
գ) 0,0225 ։ 15, զ) 10,08 ։ 24, թ) 13,041 : 23։

ա) 4,184, բ) 4,256, գ) 0,0015, դ) 1,5, ե) 0,05, զ) 0,42, է) 3,741, ը) 12,07, թ) 0,567

1177.

Կատարե՛ք բաժանում.
ա) 1000 ։ 0,25 =4000
բ) 169 ։ 1,3=130
գ) 7920 ։ 3,6=2200
դ) 1295 ։ 0,37=3500
ե) 276 ։ 2,3=120
զ) 10572 ։ 8,81=1200
է) 888 : 0,37=2400
ը) 302 : 0,2=1510
թ) 4451 : 44,51=100

3*6*7 արտահայտության մեջ *-ը փոխարինեք միևնույն թվանշանով այնպես, որ ստացված թիվը բաժանվի 9-ի:

36×7=28

 

 

Մայրենի

1. Բացատրի՛ ր հետևյալ հատվածը՝ հիմնավորելով ընգծումը:
   Անտառում արջերն էին, փղերը, վագրերը, հովազները, սատանաները, դևերը և հրեշները, մեր խոզերից և իմ ազնվությունից բացի, բոլորն էլ անտառում էին, և ես գնում էի դանդաղ, իմ հորեղբորից ետ մնալով։

 

 

1. Բնութագրի՛ ր տղային:

Իմ կարցիքով տղան ալարկոտեր ու սուտասան էր։

1. Մեղադրի՛ ր նրան:

Նա չոքնեց նրա ծնողներին և նա ասեց որ գիրքեր կարդում։

1. Արդարացրու՛

Ես նրան արդարացնում եմ նրան որովհետև նա կողմնորոշվեց և գնաց օգնելու իր       ծնողներին։

 

Մաթեմատիկա

Առաջադրանք 1. 

Մի տակառում կա 500 լ  խաղողի հյութ, իսկ մյուսում՝ 10 %-ով ավելի։ Քանի՞ լիտր խաղողի հյութ կա երկրորդ տակառում։

500:100×10=50լիտր.
500+50=550լիտր

Առաջադրանք 2. 

Մի թիվը 5 անգամ մեծ է մյուսից։ Գտե՛ք այդ թվերը, եթե դրանց գումարը հավասար է 60-ի:

Պատ.`10 և 50.

Առաջադրանք 3. 

Գրե՛ք որևէ եռանիշ թիվ, որը 4, 5 և 3 թվերի բազմապատիկ է:

60:5=12
60:4=15
60:3=20
Առաջադրանք 4.

 Աստղանիշի փոխարեն գրե՛ք այնպիսի ամբողջ թիվ, որի դեպքում կստացվի ճիշտ անհավասարություն.

ա) –4 < 0 < 1,
է) 1 > 0 > –2,
բ) –7 < -4 < –3,
ե) 8 > 6 > –1,
ը) –30 > -35 > –40,
գ) –19 < -15 < –14,
զ) –4 > -5 > –6,
թ) –100 > -101 > –102։

Առաջադրանք 5.

Կոորդինատային ուղղի վրա քանի՞ բնական թիվ է գտնվում հետևյալ թվերի միջև.

ա) –5 և 3 -6 հատ.
բ) 0 և 4 -3 հատ.
գ) 7 և 15 -20 հատ.

Առաջադրանք 6. 

Ուղղանկյան մակերեսը 2475 սմ2. է։ Որքա՞ն է այն ուղղանկյան մակերեսը, որի երկարությունը՝ 3 անգամ, իսկ լայնությունը 5 անգամ փոքր է, քան տրվածինը։

Առաջադրանք 7.  

Գտե՛ք այն թիվը, որը աստղանիշի փոխարեն տեղադրելու դեպքում կստացվի հավասարություն.

ա) |-5| = 5,
բ) |-1| = 1,
դ) 2 · |-2| = 4,
զ) 3 + |-3| = 6

Առաջադրանք 8.
Հաշվիր՝

12,3+23, 45=35,75

1-0,234=0.766

1, 34-0,34=1

9,1-9,21=-20

45, 4×0,2=0,8

9, 4×0,005=0, 005

Русский язык

• Без чего можно жить? А без чего нельзя?

Невозможна жить без воды, пиши, воздуха и солнца

• Вещи много говорят о людях? Или ничего не говорят?

Есть пословитца человека встичают по одежде, провожают по уму.Вещи говорят о хорактере и вкусе человека

Մայրենի

Իմ հայրիկը կացինն առել, գնում էր գոմ սարքելու։ Իմ մայրիկը գոգնոցը կապել, գնում էր հանդ՝ կարտոֆիլ հավաքելու։ Իմ հորեղբայրը եղանն ուսել, գնամ էր սարերում խոտ դիզելու։ Բակում, արևի տակ, ես նստել էի կոճղին և հաց ուտելով կարդում էի քաջագործությունների մասին մի գիրք։
Օրը կիրակի էր։ Դպրոցում հայերենից ես պայծառ «գերազանց»-ներ էի ստանում, ռուսերենից, մաթեմատիկայից, աշխարհագրությունից, բոլոր առարկաներից ես ստանում էի պայծառ «գերազանց»-ներ։ Քաջագործությունների մասին գիրքը լավ գիրք էր։ Իմ հայրիկը լավ հայրիկ էր։ Իմ մայրիկը ինձ շատ էր սիրում։ Իմ հորեղբայրը գեղեցիկ և ուժեղ տղամարդ էր։ Մեր տան քիվի ծիծեռնակները երկնքի կռունկների հետ չվել գնացել էին։ Այգու և անտառի վրա խշշալով աշուն էր իջնում։ Եթե մեր խոզերը կորած չլինեին, այդ պահին աշխարհում ամեն ինչ անչափ գեղեցիկ կլիներ։ Կացինը թևին, գոգնոցը կապած, եղանն ուսին՝ աշխատանքի գնալուց աոաջ նրանք նայում էին ինձ և թաքուն հրճվում, որ իրենց որդին մեծանում է, այտն ահա ձեռքին է դրել և գիրք է կարդում։ Գոգնոցը կապած, իմ մայրիկը մտածեց՝ ասե՞լ թե չասել, և որոշեց չասել, որդուն չխանգարել, որդին թող կարդա ու դառնա գիտնական։ Կացինը թևին, իմ հայրիկը մտածեց՝ խնդրե՞լ թե չխնդրել։ Դարձյալ մտածեց՝ խնդրե՞լ թե չխնդրել, և որոշեց չխնդրել. որդին թող կարդա, հաց ուտելով թող կարդա։ Ես կարդում էի և զգում, որ նրանք ուզում են խոզերի մասին ինձ բան ասել, բայց ես ցույց էի տալիս, թե ոչինչ չեմ զգում, այլ միայն կարդում եմ քաջագործությունների մասին գիրքը, քանի որ լավ է, շատ լավ է, երբ  գրքերի մեջ ուրիշները գնում են, թրջվում են, մրսում են, կովում են, պարտվում են, հաղթում են, և վատ է, անչափ վատ է, երբ ես ինքս եմ գնալու, հոգնելու, գտնելու կամ չգտնելու մեը խոզերը։
Գոմը պետք է անպայման սարքվեր, ձյուներից աոաջ կարտոֆիլը պետք է անպայման հավաքվեր, խոտը պետք է անպայման դիզվեր, ուրեմն հայրիկը, մայրիկը, հորեղբայրը չէին կարող չգնալ ձմեռվանից առաջ գոմը սարքելու, կարտոֆիլը հավաքելու, խոտը դիզելու։ Եվ իմ հայրիկը ինձ ասաց.
— Եթե քեզ մի բան խնդրե՞մ։
Ես գիտեի, թե ինչ է խնդրելու հայրիկը, բայց հարցրի.
— Ի՞նչ խնդրես։
Եվ շատ մեծ ամոթ էր, որ գիտեր, սակայն չիմանալու էի տալիս նրա խնդրանքը։
— Մեր խոզերը Պարզ բացատում տեսնող է եղել,— ասաց իմ հայրիկը։
— Ո՞վ է տեսել,— հարցրի ես։
— Անտառապահը։
— Ե՞րբ է տեսել,— հարցրի ես։
— Երեկ իրիկուն։
Ես կարողացա չհարցնել՝ «ինչո՞ւ է տեսել»։ Ես հարցրի.
— Պարզ բացատը որտե՞ղ է։
— Դու կարծեմ լավ գիտես, թե որն է Պարզ բացատը։
— էն հեռո՞ւն։
Նա չպատասխանեց, և ես հասկացա, որ նա ինձանից մի քիչ նեղանում է։ Ես հարցրի.
— Ուզում ես գնամ գտնեմ բերե՞մ մեր խոզերը։
— Ես ոչինչ էլ չեմ ուզում,— ասաց նա։
— Մեր խոզերը Պարզ բացատում տեսնող է եղել, հետո՞,— ասացի ես։
Աոանց աատասխանի նա շուռ եկավ գնալու։
— Լավ,— ասացի ես,— կգնամ։ Բայց եթե էնտեղ չլինեն՝ ի՞նչ անեմ։
— Չգիտեմ։
Նա իրոք նեղանում էր, որովհետե ինքը չէր կարող փնտրելու գնալ, իսկ ես տալիս էի ալարկոտ անբանի հարցեր։
— Ներողություն,— ասաց նա,— գիրքդ կարդա, ներողություն։
— Լավ,— ասացի ես,— հետքերը կգտնեմ, հետքով էլ իրենց կգտնեմ։
Աշնան արևը մեղմորեն ջերմ էր։ Աշնան մեղմ արևի մեջ գեղեցիկ էին ծիծեռնակների լուռ բները, այգու խնձորենիները, որոնք ղեռ ունեին մի երկու խնձոր, իմ մայրիկի մեղմ ժպիտը, շիկավուն շանը, որ պառկել էր իմ ոտքերի մոտ ու ննջում էր, և աքաղաղի կարմիր կատա՛րը, և կեռասի ծառը, որ հանկարծ սկսեց ծվծվալ։ Ես նայեցի այգուն, տեսա կեռասի ծառը և դեղնափորիկ թռչունին, որ այդքան ուշ աշունով ծառին կեռաս էր գտել և զարմանքից ծվծվում էր։ Ես հասկացա, որ աշնան մեղմ արևի մեջ ամեն ինչ թախծոտ ու գեղեցիկ է և միակ տգեղը ես եմ, որովհետև ձևացնում եմ, թե գրքի պատճառով չէի ուզում մեր խոզերը փնտրելու գնալ։
Ես, ուրեմն, ասացի.
— Գիրքը խոզերի մոտ կկարդամ։
— Շնորհակալ կլինեմ,— ասաց իմ հայրիկը։— Ուզում ես՝ շունը թող մնա հավերին պահակ, ուզում ես՝ հետդ տար։ Շնորհակալություն,— կրկին ասաց նա, և ես մի քիչ ամաչեցի։
— Լավ,— ասացի ես,— շունը հետս կտանեմ։
Նրանք ինձ հագցրին բրդե տաք ու փափուկ սվիտեր, որ մայրիկն էր երեկոները գործել ինձ համար, հագցնել տվին ռետինե սոսկերով թեթև կոշիկներ, որպեսզի կաշվե կոշիկներով խոտերի վրա հանկարծ չսայթաքեմ, և ինձ նայեցին գուրգուրանքով, քանի որ սվիտերն ինձ շատ էր սազում, և ես իրենց որդին էի։
— Հիմա՞ գնամ,— ասացի ես։
— Քո և հորեղբոր ճանապարհը մինչև Կույր աղբյուր նույնն է, հորեղբոր հետ մինչև Կույր աղբյուր գնա, էնտեղից կթեքվես Թփուտ կածանով դեպի Պարզ բացատ։

 

1. Ցույց տուր, որ այս ընտանիքը աշխատավոր ընտանիք էր: Դուրս հանիր այդ հատտվածները:

Իմ հայրիկը կացինն առել, գնում էր գոմ սարքելու։ Իմ մայրիկը գոգնոցը կապել, գնում էր հանդ՝ կարտոֆիլ հավաքելու։ Իմ հորեղբայրը եղանն ուսել, գնամ էր սարերում խոտ դիզելու։ Բակում, արևի տակ, ես նստել էի կոճղին և հաց ուտելով կարդում էի քաջագործությունների մասին մի գիրք։
Օրը կիրակի էր։ Դպրոցում հայերենից ես պայծառ «գերազանց»-ներ էի ստանում, ռուսերենից, մաթեմատիկայից, աշխարհագրությունից, բոլոր առարկաներից ես ստանում էի պայծառ «գերազանց»-ներ։Քաջագործությունների մասին գիրքը լավ գիրք էր։ Իմ հայրիկը լավ հայրիկ էր։ Իմ մայրիկը ինձ շատ էր սիրում։ Իմ հորեղբայրը գեղեցիկ և ուժեղ տղամարդ էր:

1. Ցույց տուր, որ տղան լավ չէր վարվում իր ծնողների հետ: Դուրս հաիր այդ հատվածները:

Կացինը թևին, գոգնոցը կապած, եղանն ուսին՝ աշխատանքի գնալուց աոաջ նրանք նայում էին ինձ և թաքուն հրճվում, որ իրենց որդին մեծանում է, այտն ահա ձեռքին է դրել և գիրք է կարդում։ Գոգնոցը կապած, իմ մայրիկը մտածեց՝ ասե՞լ թե չասել, և որոշեց չասել, որդուն չխանգարել, որդին թող կարդա ու դառնա գիտնական։ Կացինը թևին, իմ հայրիկը մտածեց՝ խնդրե՞լ թե չխնդրել։ Դարձյալ մտածեց՝ խնդրե՞լ թե չխնդրել, և որոշեց չխնդրել. որդին թող կարդա, հաց ուտելով թող կարդա։ Ես կարդում էի և զգում, որ նրանք ուզում են խոզերի մասին ինձ բան ասել, բայց ես ցույց էի տալիս, թե ոչինչ չեմ զգում, այլ միայն կարդում եմ քաջագործությունների մասին գիրքը:

Մաթեմատիկա

I եղ.
1,2·3=12/10·3/1=36/10=3,6
2,25·0,4=225/100·4/10=900/1000=0,9
0,001·0,2=1/1000·2/10=2/10000=0,0002
1,1·1,1=11/10·11/10=121/100=1,21II եղ.
1,3·2,4=1,3
2,4
————
312=3,12

1,23·0,4=1,23
0,4
————
492=0,492

2,7·1,12=112
27
————
3024=3,024

Առաջադրանք 1.
3,5 x 0,2=0,7
3,71 x 1,3=4,823
2,4 x 2,4=5,76
2,1 x 3,2=6,72
0,15 x 1,3=0,195
0,1 x 0,01=0,001
0,2 x 0,02=0,002
1,1 x 1,1=1,21

Առաջադրանք  2.
Գտիր ուղղանկյան մակերեսը, եթե կողմերն են՝ 1,5 և 0, 4:
S=1,5·0,4=0,6սմ²
                           Պատասխան՝ S=0,6սմ²

Առաջադրանք  3՝
Հաշվիր
12,3×0,4=1,92
0,3×0,4=0,12
1,2×0,004=0,0048
2,3×0,002=0,0046
1,2+1,34=2,36
24,45+1,2=25,47
12,11+11,12=23,23
1-0,00001=0,1
2,1-1,2=-1,1
2,45-1,56=-1,11

Առաջադրանք 4.
Յուրաքանչյուր թիվ մեծացրու տաս անգամ՝
12,3=123
2,3=23
100=1000
0,05=0,5
-0,02=-0,2

Մաթեմատիկա

Առաջադրանք 1.
3,5 x 0,2=0,7
3,71 x 1,3=4,823
2,4 x 2,4=5,76
2,1 x 3,2=6,72
0,15 x 1,3=0.195
0,1 x 0,01=0.001
0,2 x 0,02=
1,1 x 1,1=

Առաջադրանք  2.
Գտիր ուղղանկյան մակերեսը, եթե կողմերն են՝ 1,5 և 0, 4: Առաջադրանքներ տանը՝
Առաջադրանք  տանը

Առաջադրանք  3՝
Հաշվիր՝
12,3×0,4
0,3×0,4
1,2×0, 004
2, 3×0,002
1, 2+1, 34
24, 45+1, 2
12, 11+11, 12
1-0,00001
2, 1-1, 2
2, 45-1, 56

Առաջադրանք 4.
Յուրաքանչյուր թիվ մեծացրու տաս անգամ՝  
12, 3
2, 3
100
0,05
-0,02

Մաթեմատիկա

ե) 1,11·0,32=0.35

 

1150 .
զ) 6,37·9=54,37

5,2·4,8=20,16

Պատ՝ 20,16

ա) 4·5·17=340
բ) 6·5·39=1170
գ) 4·5·8=160

ա) 93/14=6.9/14
բ) 5/6
գ) 581/20=29.1/20
դ) 26/189

Մայրենի

Однажды Банкей проповедовал в храме Гёкурюдзи:

— Сегодня у каждого из вас есть великолепная возможность постичь истинную Дхарму и получить наставления настоящего учителя. Вам очень повезло. Но вы должны быть усердны и внимательны, чтобы не пропустить эту возможность. Если вы покроетесь перьями, шерстью и рогами, то вам не удастся достичь освобождения.

Сюн, монах из Саруга, сказал:

— Мастер, вы говорите, что если мы сменим нашу нынешнюю форму на сферу бытия животных, то нам не удастся покинуть это состояние. Это правильно?

— Это действительно так, — ответил Банкей.

Он продолжил проповедь. Сюн остановил его ещё раз и задал тот же вопрос.

— То, что я сказал, истинно, — ответил Банкей.

Сюн прерывал его ещё три раза. В конце концов Банкей сказал:

— Я не понимаю, почему ты так настойчиво повторяешь один и тот же вопрос. Я сказал тебе, что если ты окажешься в сфере бытия животных, то тебе не удастся покинуть её. Почему же ты не понимаешь этого?

Затем он продолжил проповедь, но вскоре Сюн опять остановил его:

— А что же вы тогда скажете о той истории про лиса Хякудзё (ученика, прожившего пятьсот лисьих жизней и ставшего вновь человеком)?

— Забудь про лиса Хякудзё, — сказал Банкей, повысив голос. — Ты сам только что стал лисом!

Понуро склонив свою голову, Сюн удалился со слезами на глазах.

 

Մի անգամ, Բանկեյ քարոզում է Գյոգորուջի տաճարում: — Այսօր ձեզանից յուրաքանչյուրն ունի մեծ հնարավորություն, որպեսզի հասկանա ճշմարիտ Դհամա և ստանա իրական ուսուցչի հրահանգները: Դուք շատ հաջողակ եք: Բայց դուք պետք է ջանասեր եւ զգույշ լինեք, որ բաց չթողնեք այդ հնարավորությունը: Եթե ​​դուք ծածկված եք փետուրներով, բուրդներով եւ եղջյուրներով, ապա դուք չեք կարողանա հասնել ազատության: Սիոնգը, Սարուայից միապետ, ասաց. — Վարպետ, ասում եք, եթե մենք փոխենք մեր ներկայիս ձեւը կենդանական կյանքի ոլորտին, մենք չենք կարողանա լքել այս վիճակը: Արդյոք դա ճիշտ է:

«Դա իսկապես», — պատասխանեց Բանկիրը: Նա շարունակեց քարոզը: Խիյոնգ կրկին կանգ առավ եւ հարցրեց նույն հարցին: «Ինչ եմ ասել, ճշմարիտ է», — պատասխանեց բանկը: Խյոնգ ընդհատեց նրան երեք անգամ: Վերջում Բանկեյի- ն ասաց. — Ես չեմ հասկանում, թե ինչու եք այդքան համառորեն կրկնում նույն հարցը: Ես ձեզ ասացի, որ եթե դուք հայտնվես կենդանու բնության մեջ, ապա չեք կարողանա այն թողնել: Ինչու չեք հասկանում դա: Այնուհետեւ շարունակեց քարոզը, բայց շուտով Խյոնգը նրան դադարեցրեց.

 

Դասարանական աշխատանք

Երևաց մի ձի՝ ոտքերը բարակ թուխ աչքերով ճեփ-ճերմակ բաշով:

 

Խոսրով Երկրորդը հիմնադրեց դվին մայրաքաղաքը՝ բարձր միջնաբերդով  ատամնավոր ու բրգաշատ կրկնակի պարիսպներով:

 

Ավետը սիրում է կարմիր կապույտ դեղին կոնֆետներ:

Անի’ մի մոռացիր գրքերդ վերձնել պահարանից:

Սուրենը գնաց անտառ և շատ սունկ հավաքեց:

Ես որոշել եմ շատ գրքեր կարդալ, որ բանիմաց դառնամ:

Ա՜խ ոտքս, ցավում է:

Ես իհարկե կգամ, այդ խնջույքին:

 

-Պապի՚ թաքավորը, որ նմակտ ստանա, ի՞նչ պիտի անի:
— Կկարդա հրաման կտա, որ որտեղ որ է սաղ-սալամաթ հասցրեք իմ հորը:

-Հե՜յ ջա՜ն, սարեր ինչքա՜ն սիրուն եք:

 

Այդ միջոցառմանը ներկա ենք լինելու և՛ ես ՛ եղբայրս և՛ քույրս:

 

Անին՝ քույրս, այս երեկո գալու է մեր տուն:

 

Եթե դու հիմա չլռես ես չեմ շարունակի քննարկումը:

 

Արտյոմը ծնված լինելով հեռու մի  գյուղում որոշեց քաղաք գալ ու սովորել միջնակարգ դպրոցում:

 

Ուսուցիչը մտավ դասարան և բոլոր սովորողները բացեցին համակարգիչները:

 

Երբ սովորողները կարգապահ են լինում դասերն ավելի արդյունավետ են անցնում:

Ես’ Անիս որոշել եմ շատ լավ սովորել:

Ո՛չ ես, ո՛չ դու չենք կարող շահագորշել դիմացինի բարությունը:

Սա լու՞րջ է, թե՞ կատակ:

 

Նրա շքախմբի անթամները ազատություն ստանալով մի քանի հոգով երբեմն երթևեկում էին հելենների հինավուրց քաղաքում՝ հափշտակությամբ խորազնին և ուշադրությամբ զննելով ամեն ինչ:

 

Ես հեծանվի վարորդ եմ և ամենալավն եմ հեծանիվ վարում:

Իմ մայրիկի ընկերուհին ուսուցչուհի է և ես իր դասարանի սովորողն եմ:

Ես և իմ ընկերները զվարթ ենք:

Իմ եղբայրը փոքր է և իմ մայրիկը նրան օրորեց: